Камінська М. В.

МЕДИЧНА ОСВІТА

Наукова стаття

В процесі професійної підготовки майбутніх лікарів проблеми медичної етики і деонтології не займають належного місця у навчальній програмі і часто посідають другорядне місце. Проте, вимоги сьогодення до якості медичних послуг можуть бути задоволені лише за умови формування у майбутніх лікарів предметних компетентностей з медичної етики та деонтології, оскільки це значною мірою сприяє перетворенню здобувачів медичної освіти на висококваліфікованих спеціалістів. Метою статті є вирішення проблеми, сутність якої полягає в пошуку навчально-виховних та теоретикометодичних підходів до формування системи знань, практичних навичок та професійних умінь щодо етичних норм та приципів, які використовуються в спілкуванні з пацієнтом, колегами, медичним персоналом, а також виховання висококваліфікованого сучасного фахівця в галузі медицини. У статті наведено особливості медичної етики і деонтології, а також принципи, які необхідно знати і дотримуватися лікарям-інтернам у своїй професійній діяльності, щоб стати висококваліфікованими спеціалістами. Розглянуто педагогічні підходи до розвитку моральної культури молодих лікарів у навчально-виховному процесі вищого медичного навчального закладу. Для сучасного лікаря найвищими мають бути загальнолюдські цінності, тому в процесі ухвалення рішення він мусить керуватися поняттями морального й етичного характеру. Лікарська етика є теоретичною основою лікарської деонтології. Враховуючи покликання лікаря, деонтологія є необхідною і невід’ємною складовою діяльності медика. Важливим у практичній діяльності лікаря є розуміння питання співвідношень норм права і моралі у взаємовідносинах лікаря та пацієнта. Викладач повинен навчати лікарів-інтернів не тільки навичкам практичної діяльності, а й формувати у них світогляд, притаманний всебічно освіченій, гармонійно розвинутій особистості з високим рівнем загальнолюдських цінностей. На заняттях з лікарями-інтернами звертають увагу молодих спеціалістів на правила етики і деонтології, взаємоповаги, виховання поваги та співчуття до пацієнтів, готовність завжди прийти на допомогу та надати пацієнту якісну медичну допомогу, що відповідає принципам гуманності, професійним стандартам, і нести моральну відповідальність за свою діяльність перед пацієнтом, колегами і суспільством. Необхідною умовою навчально-виховного процесу є формування рис психоемоційної стійкості, гуманного ставлення до пацієнтів, людяності, милосердя, співчуття, доброти, витримки, відчуття високого рівня відповідальності. Науково-педагогічні працівники вищого медичного навчального закладу використовуючи знання медичної етики і деонтології у стосунках між лікарем і пацієнтом, сприяють формуванню довіри пацієнта до лікарів-інтернів. Викладач пояснює пацієнту необхідність залучення лікарів-інтернів до лікувального процесу, з метою передачі досвіду. Переслідуючи мету вдосконалення лікарської майстерності інтернів проводять обговорення зі більш досвідченими лікарями складних ситуацій, клінічні розбори, практикують проведення клінічних конференцій. Лікарі-інтерни навчаються застосовувати диференційований та індивідуалізований підхід до кожного пацієнта. Один з основних етичних і моральних принципів в лікарській діяльності є збереження лікарської таємниці. Повсякденне застосування принципів медичної етики і деонтології в сьогоденні є актуальним і для формування особистості лікаря, і для виховання в молодих лікарів прагнення відповідати рівню висококваліфікованого спеціаліста. Відповідальність за пацієнта і його здоров’я – головне моральне завдання лікаря.

навчально-виховний процес,медична етика,деонтологія.

1. Rybalov OV, Lytovchenko IYu, Kolomiets SV, Prochankina VL. Deontolohiya i profesijna etyka v diyalnosti likarya-stomatoloha. Ukainskyy stomatolohochnyy almanakh. 2018;2:37-44. Dostupno: . [in Ukrainian].
2. Holik OB. Formuvannya u majbutnikh likariv predmetnykh kompetentnostej z meduchnoi deontolohii zasobamy kooperatyvnoho navchannya [avtoreferat]. Kyyiv: Natsionalʹnyy medychnyy universytet imeni O. O. Bohomolʹtsya; 2015. 20 s. [in Ukrainian].
3. Yevtushenko YuO. Formuvannya deontolohichnoi kultury majbutnikh likariv u navchalno-vychovnomu procesi medychnoho VNZ [dysertatssia]. Starobilsk; 2017. 242 s. [in Ukrainian].
4. Bukhanchenko OP, Gavriliev VM, Ivanytska OS, Boyko IV, Ivanytskyy IO, Rozkolupa OO. Rol vykhovnoi komponenty u stanovlenni osobystosti majbytnyoho likarya-stomatoloha. Visnyk problem biolohii i medycyny. 2022;1(163):186-190. [in Ukrainian].
5. Kuroyedova VD, Kuroyedova KL, Makarova KL, Chikor TO. Pytannya profesijnoi etyku i deontolohii u diyalnosti likarya-ortodonta. Materialu navch.- nauk. konf. Osnovni napryamky udoskonalennya pidhotovky meduchnykh kadriv u suchasnykh umovakh; 2015; Poltava. Poltava: VDNZU «UMSA»; 2015. s. 137-139. [in Ukrainian].
6. Gulina LV, Zendyk OO, Kozik NM. Medychna etyka i deontolohiya: navchalnyy posibnyk. Chernivci: Chernivetskyy Nac. Universytet; 2021. 110 s. [in Ukrainian].
7. opovych YM. Osoblyvosti meduchnoi etyky ta deontolohii. Medsestrynstvo. 2018;3:11-14. [in Ukrainian].
8. Yatsenko PI. Moral, likarska etyka i medychne pravo. Ukrainskyy stomatolohichnyy almanakh. 2016;2:82-85. [in Ukrainian].

«Вістник проблем біології і медицини» Випуск 3 (166), 2022 рік , 301-309 сторінки, код УДК 546.48+546.173+616-008.9+616.314-002.4+616.31-085

10.29254/2077-4214-2022-3-166-301-309