Бєляєва О. М., Лисанець Ю. В., Білаш С. М., Скрипнікова Т. П., Хміль Т. А., Сологор І. М., Гаврильєва К. Г.

ДЕБАТИ НАВКОЛО АКАДЕМІЧНИХ РЕЙТИНГІВ: КРИТИЧНИЙ АНАЛІЗ

---

Показати/Завантажити PDF

Про автора:

Бєляєва О. М., Лисанець Ю. В., Білаш С. М., Скрипнікова Т. П., Хміль Т. А., Сологор І. М., Гаврильєва К. Г.

Рубрика:

МЕДИЧНА ОСВІТА

Тип статті:

Наукова стаття

Анотація:

Стаття присвячена феномену академічних рейтингів, які нині стали одним із впливових важелів визначення конкурентоспроможності закладів вищої освіти на міжнародному, національному, регіональному рівнях, а також закономірним результатом її масового та комерціалізованого характеру. Зазначається, що протягом усього періоду існування академічних рейтингів триває палка дискусія щодо їх корисності, об’єктивності, якості й валідності. Наведено аргументи противників рейтингування, які наголошують, що академічні рейтинги часто упереджені або засновані на методологіях, які не є транспарентними (вага порівнюваних показників, алгоритми розрахунку, методологічна обґрунтованість при зборі даних тощо). Підкреслюється, що незважаючи на постійну й копітку працю укладачів над тим, щоб рейтинги стали максимально прозорими, натепер вони часто не відповідають очікуванням університетського менеджменту й академічної спільноти, а також надають мало корисної інформації, необхідної для реальних і потенційних стейкголдерів. Аналіз літератури з досліджуваного питання засвідчив, що особливо це стосується представників європейських університетів. Противники рейтингів пояснюють такий status quo кардинальною різницею, з одного боку, між британською та американською освітніми системами, а з іншого, між національними освітніми системами Європи. Закцентовано увагу на тому, що орієнтація рейтингів головним чином на бібліометричний аналіз наукових публікацій викладачів, є, наприклад, невигідною для французьких університетів, оскільки особливістю французької системи вищої освіти (на відміну від британської чи американської) є те, що наукова діяльність в основному зосереджена в науково-дослідних центрах, а освітня діяльність – в університетах. Зазначається, що аналіз показників якості різних напрямів діяльності окремого закладу вищої освіти та освітньої системи країни в цілому уможливлює отримання неупередженої інформації щодо конкурентоспроможності у досліджуваній сфері. У зв’язку із чим «боротьбу за місце під сонцем» варто сприймати як реальність, що визначає як нинішній стан, так і перспективи подальшого розвитку вищої освіти. Автори підсумовують, що рейтинги, незважаючи на дискусійність, стали невід’ємною складовою глобального освітнього й інформаційного просторів, слугуючи одним із інструментів вимірювання інституційної спроможності, пошуку нових підходів до ефективного використання потенціалу університетів, коригування стратегії розвитку та стимулювання позитивних змін в освітньому середовищі.

Теги:

Список цитованої літератури:

1. Zhdan V, Dvornyk V, Avetikov D, Bieliaieva O. Academic Ratings – a Mirror Image of Globalization in Education. Med Ecol Probl. 2022;26(5- 6):20-31. DOI: https://doi.org/10.31718/mep.2022.26.5-6.05.
2. Altbach PG, Reisberg L, Rumbley LE. Trends in Global Higher Education: Tracking an Academic Revolution. UNESCO; 2009. 278 p.
3. Morska L, Bieliaieva O, Lysanets Yu. Internationalization of Higher Education: Key Strategies and Priorities. Proceedings of Educational and Scientific Conference with International with Participation Modern Trends in the Development of Medical Education: Prospects and Achievements; 2022 March 24; Poltava; 2022. p. 201-203.
4. Silva Júnior JR, Fargoni EHE. Globalization of Higher Education: Notes about Economy, Knowledge Production and Impacts on Civil Society. Open Access Libr J. 2019;6:e5869. DOI: https://doi.org/10.4236/oalib.1105869.
5. Altbach P. Ranking Season is Here. Int High Educ. 2011;62:2-5.
6. Altbach P, Peterson P. McGill Higher Education in the New Century: Global Challenges and Innovative Ideas. Sense Publishers; 2007. 244 p.
7. Baty P. The Times Higher Education World University Rankings, 2004-2012. Ethics Sci Environ Polit. 2014;13:1-6.
8. Bernardino P, Marques RC. Academic Rankings: An Approach to Rank Portuguese Universities. Ensaio. 2010;18(66):29-48.
9. Bowden R. Fantasy Higher Education: University and College League Tables. Qual High Educ. 2000;6(1):41-60.
10. Rider S, Peters MA, Hyvönen M, Besley T, editors. A Contested Concept. Springer; 2021. Chapter, What Counts as World Class? Global University Rankings and Shifts in Institutional Strategies. p. 171-196.
11. Hazelkorn E. Globalization and the Reputation Race. Rankings and the Reshaping of Higher Education. London: Palgrave Macmillan; 2015. 304 p. DOI: https://doi.org/10.1057/9781137446671_1.
12. Araya D, Marber P, editors. Higher Education in the Global Age: Universities, Interconnections and Emerging Societies. Routledge; 2012. Chapter, Striving for World Class Excellence: Rankings and Emerging Societies.
13. Hazelkorn E, Wells P, Marope M, editors. Rankings and Accountability in Higher Education: Uses and Misuses. UNESCO; 2013. Chapter, World-Class Universities or World Class Systems? Rankings and Higher Education Policy Choices.
14. Horstschräer J. University Rankings in Action? The Importance of Rankings and an Excellence Competition for University Choice of HighAbility Students. Discussion Paper No. 11-061. ZEW; 2011.
15. Kehm BM. Global University Rankings ‒ Impacts and Unintended Side Effects. Eur J Educ. 2014;49(1):102-112.
16. Biagioli M, Lippman A, editors. Gaming the Metrics: Misconduct and Manipulation in Academic Research. MIT Press Direct; 2020. Chapter, Global University Rankings – Impacts and Applications; p. 93-100. DOI: https://doi.org/10.7551/mitpress/11087.001.0001.
17. Kehm B, Erkkilä Т. Editorial: The Ranking Game. Eur J Educ. 2014;49(1):3-11.
18. Kurbatov S. Theoretical and Methodological Perspectives on the Development of International University Rankings. High Educ Ukraine. 2015;1:34-39.
19. L’impact des classements internationaux des établissements d’enseignement supérieur en France et dans le monde. Les notes de Campus France n 47. 2015. Available from: https://ressources.campusfrance.org/publications/ notes/fr/note_47_fr.pdf.
20. Meredith M. Why Do Universities Compete in the Ratings Game? An Empirical Analysis of the Effects of the U.S. News & World Report College Rankings. Res High Educ. 2004;45:443-461.
21. Rauhvargers A. Global University Rankings and their Impact. EUA Rankings Rev. Bibliothèque Solvay; 2011. 85 p.
22. Stella A, Woodhouse D. Ranking of Higher Education Institutions. Australian Universities Quality Agency; 2006. 26 p.
23. Yeravdekar VR, Tiwari G. Global Rankings of Higher Education Institutions and India’s Effective Non-presence: Why Have World-class Universities Eluded the Indian Higher Education System? And, How Worthwhile is the Indian Government’s Captivation to Launch World Class Universities? Procedia-Social and Behavioral Sciences. 2014;157:63-83.
24. Altbach P. The Costs and Benefits of World-Class Universities. Int High Educ. 2004;33:5-8.
25. Denman BD. World-Class or World-Ranked Universities? Performativity and Nobel Laureatesin Peace and Literature. NJCIE. 2017;1(2):29- 46.
26. Tsarenko IO. Mechanism of state Regulation of the Competitiveness of Higher Education in Ukraine [dysertatssia]. Kropyvnytskyi; 2018.
27. 2022 Academic Ranking of World Universities. ShanghaiRanking; 2022. Available from: https://www.shanghairanking.com/rankings/ arwu/2022.
28. 2023 Academic Ranking of World Universities. ShanghaiRanking; 2023. Available from: https://www.shanghairanking.com/rankings/ arwu/2023.
29. Ranking Web of World Universities (Webometrics). Mahidol University: Stang Mongkolsuk Library & Information Division. Available from: https://stang.sc.mahidol.ac.th/research/ranking_Webometric.php. 30.U-Multirank Project. Available from: https://www.umultirank.org/about/u-multirank/the-project/.

Публікація статті:

«Вісник проблем біології і медицини», 2023 Випуск 3, 170, 349-354 сторінки, код УДК 378+316.42

DOI:

10.29254/2077-4214-2023-3-170-349-354